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 Nei
Primi dodici mesi di vita il bambino cresce e perde progressivamente
la natura riflessa del controllo fisiologico propria dei primi mesi
di vita. Il suo peso triplica, la lunghezza raddoppia e la circonferenza
cranica aumenta di un terzo. Tutte queste modificazioni dello sviluppo
sono molto importanti e costituiscono una base per molte delle abilità
ed attività che nella fase successiva preparano l'individuo
ad una vita autonoma.
Per i primi anni di vita
quando si parla di sviluppo psichico del bambino , si usa generalmente
il termine sviluppo psicomotorio ( termine coniato da Duprè
nel 1900) perché esiste una concordanza complessa tra organizzazione
motoria e sviluppo intellettivo e l'ipotesi di un rapporto parallelo
tra sviluppo psichico e motorio.
Durante la prima infanzia
, uno sviluppo motorio normale testimonia un normale sviluppo intellettivo.
" il bambino che cammina ad un anno,
dice le prime parole ad un anno, le prime frasi fra i 18 mesi ed
i 2 anni, ed è autonomo a 15-18 mesi, avrà, salvo
casi eccezionali, uno sviluppo intellettivo normale"(Heuyer)
L'aspetto motorio si sviluppa in tre fasi (Ajuriaguerra)
- il neonano nella
prima fase dei movimenti globali è dominato da una ipertonia
di base e dalla presenza dei cosiddetti riflessi
neonatali (arcaici), per giungere ad una sempre migliore organizzazione
tonico-posturale, rinforzando il tono dell'asse corporeo, quindi
un progressivo controllo del capo, del tronco e di tutto il corpo
- in questa fase passa
da una integrazione per tappe successive ad una integrazione simultanea
detta "melodia cinetica"
- Il bambino in questa
fase giunge alla automazione di quanto ha appreso
Lo sviluppo psicomotorio non deve essere considerato solo nell'aspetto
evolutivo neurofisiologico, esso viene costituito allo scopo di
divenire intenzionale. Nel neonato l'attività coordinata
è rappresentata da un affinamento degli automatismi innati
(suzione e deglutizione) , i primi atti intenzionali nel lattante
corrispondono al sorriso alla madre nel 2° mese di vita, considerato
da Spitz il primo organizzatore della vita psichica.
L'atto motorio diventa intenzionale aiutato dall'affinamento dei
meccanismi di coordinazione e si consolida nell'organizzazione delle
cosiddette prassie . Il collegamento tra atto motorio ed intenzionalità
rispecchia il rapporto tra sviluppo motorio e sviluppo intellettivo.
Alcune
considerazioni nella valutazione dello sviluppo psicomotorio
Il comportamento umano nelle sue più importanti caratteristiche,
è il risultato di una complessa interazione tra patrimonio
genetico, ambiente naturale e momento temporale.
Ogni essere ha una propria
personale individualità di comportamento che può essere
simile, ma mai completamente uguale a quella di altri. Secondo le
considerazioni di studiosi di neurologia dell'età evolutiva
(Touwen) si è portati a considerare più patologiche
le monotone stereotipie di comportamento che una variazione di risposte
e risultati.
Si afferma che lo sviluppo motorio e psichico di un bambino segue
modalità fisse nella comparsa dei vari schemi di comportamento
(i cosiddetti patterns) i quali si manifestano e si consolidano
in un preciso momento del ciclo di sviluppo , la comparsa di ogni
comportamento va considerata in rapporto allo stadio di sviluppo
maturativo del soggetto e questo può variare , nel tempo,
per il singolo soggetto.
Gli schemi precisi dello sviluppo psicomotorio degli individui
sono stati tradotti nelle cosiddette scale di sviluppo, a partire
dagli anni 30 ad opera di gruppi di studiosi come Gesell Brunet-Lezine,
Griffiths , e vanno considerate solo per ragioni di semplicità
didattica, come strumenti, schemi artificiali e descrittivi che
possono essere utilizzati sulla base di una certa competenza acquisita
dall'esperienza e dall'osservazione esse non potranno mai sostituire
l'intuito clinico dell'operatore.
L'analisi dello sviluppo psicomotorio del bambino, che si possa
considerare in linea con i tempi, deve iniziare tenendo conto dell'esistenza
di numerose variabili biologiche, genetiche (invariabili) e di quelle
non dipendenti dal patrimonio genetico (variabili). Nell'analisi
dello sviluppo psicomotorio quindi bisogna valutare principalmente
il patrimonio genetico che rappresenta quelle caratteristiche che
non possono essere influenzate dall'ambiente , ma va considerato
anche il fatto che l'ambiente influisce notevolmente come continuo
apporto di stimoli esterni; alcuni risultati tratti dalle ricerche
sullo sviluppo psicomotorio effettuate sui gemelli monocoriali vissuti
in ambienti totalmente differenti hanno evidenziano evoluzioni del
tutto diverse.
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